No primeiro momento recapitulamos todo o trajeto da disciplina ao longo do semestre onde percebemos que as atividades proposta pelo professor teve o intuito de despertar em nós o interesse pelo conhecimento seja ele comum, filosófico, teológico ou científico.
Já no segundo momento, tivemos uma conversa em roda que consistia em que fizéssemos uma avaliação da disciplina e do professor. De modo que deveríamos mostrar os aspectos positivos e negativos da disciplina, dando também sugestões para as melhorias dos pontos negativos apresentados por nós.
No terceiro momento o professor nos apresentou um questionário no qual deveríamos fazer uma avalição de nós mesmos com relação a disciplina e por fim as correções e orientações para melhorias do nosso artigo.
Elementos essenciais na elaboração da redação de um artigo científico
1. Introdução
A introdução, como o próprio nome sugere, serve para introduzir o leitor ao tema da pesquisa, ao problema estudado, aos principais conceitos envolvidos e aos trabalhos já realizados até o momento. É aquela seção em você “vende o seu peixe“, esclarece a importância da pesquisa e a relevância para a área. Faça uma descrição sucinta de pesquisas anteriores. No último parágrafo, comece por ressaltar o ineditismo da pesquisa e descreva claramente o objetivo proposto para a pesquisa.
Estrutura básica: – Antecedentes do problema. – Descrição do problema. – Trabalhos já realizados. – Aplicabilidade e originalidade da pesquisa. – Objetivo (problema de pesquisa).
2. Material e métodos
A seção “material e métodos” deve possibilitar ao leitor avaliar o delineamento da pesquisa, o tamanho da amostra e como ela foi determinada, os materiais e procedimentos utilizados, as variáveis analisadas e as análises estatísticas realizadas. Questões éticas ou de consentimento, quando necessárias, também devem ser informadas. As informações dessa seção são fundamentais para compreender os resultados encontrados, pois revelam a forma como eles foram obtidos, e possibilitam a replicabilidade da pesquisa.
Estrutura básica: – Local e condições experimentais. – Delineamento e tratamentos. – Controle das condições experimentais. – Variáveis (avaliações). – Análise estatística.
3. Resultados Na apresentação dos resultados, gráficos e figuras geralmente facilitam a observação dos efeitos, se comparados com as tabelas. Entretanto, as tabelas levam vantagem quando valores numéricos específicos são importantes. Nestes casos, artigos com tabelas irão obter um maior número de citações, porque outros pesquisadores podem usar seus dados como base de comparação.
Procure promover descrições claras e organizadas dos resultados, sem repetir no texto os dados já expostos em gráficos e tabelas. Ao escrever um artigo científico, inclua na redação final apenas os resultados que são necessários para a corroboração de suas conclusões.
Estrutura básica: – Resultados da análise estatística. – Estatísticas descritivas (médias, desvio padrão e correlações) – Estatísticas inferenciais – Relatar a significância e a amplitude dos dados. – Análises adicionais (usualmente post hoc).
4. Discussão A discussão é a parte mais complexa e mais difícil de escrever em um artigo científico. Deve ser redigida com a finalidade de apresentar e interpretar conclusões, enfatizar os resultados mais importantes e comparar os resultados obtidos na sua pesquisa com os resultados obtidos por outros pesquisadores.
Estrutura básica: – Relacionar os resultados com as hipóteses. – Interpretações: esperadas versus alternativas. – Implicações teóricas, para a pesquisa e para a prática. – Limitações do estudo: aproximação com o estudo ideal. – Confiança estimada das conclusões. – Explicitação de possíveis restrições para as conclusões. – Identificação de procedimentos metodológicos pertinentes aos resultados. – Recomendações para pesquisas futuras.
5. Conclusões Ao escrever as conclusões da sua pesquisa, certifique-se de apresentar realmente apenas conclusões. Pode parecer um pouco óbvio, mas essa seção muitas vezes é utilizada, de maneira equivocada, para meramente reafirmar os resultados da pesquisa. Não faça o leitor perder tempo: ele já leu os resultados e a discussão. Agora, nas conclusões, quer entender de forma clara a solução do seu problema de pesquisa.
Após elaborar as conclusões, critique-as e procure derrubá-las. As conclusões que você não conseguir derrubar serão a base de seu artigo. Limite-se às conclusões que têm embasamento nos resultados que você obteve e que respondem às questões da pesquisa, ou seja, que estão de acordo com os objetivos.
Não se pode esquecer que as conclusões, como produto final de uma pesquisa, devem ser consideradas provisórias e aproximativas. Por mais brilhantes que sejam, em se tratando de Ciência, as conclusões podem superar o conhecimento prévio e, por sua vez, também podem ser superadas com o avanço do conhecimento.
Dicas importantes!!
– Faça um título curto, que chame a atenção e que, além de tudo, reflita o tema principal do artigo. Lembre–se que muitos artigos não são lidos porque os leitores não se interessaram pelo título.
– Ao escrever um artigo científico, cada palavra deve traduzir exatamente o pensamento que se deseja transmitir, ou seja, não deve haver margem para interpretações. Evite utilizar linguagem muito rebuscada ou termos desnecessários.
– Um bom artigo científico deve ter quantas páginas? Apenas as necessárias! Prefira qualidade ao invés de quantidade. De maneira geral, os editores de revistas científicas preferem artigos inovadores e concisos.
Em nossa aula de hoje o professor Fernando expôs em sua aula de como escrever um artigo e organiza-lo.
Tendo como objetivo divulgar bem o trabalho e ser reconhecido por isso.
Sempre se é necessário expor a problematização para assim iniciar.
Texto científico:
Quando classificamos em artigo como especial?
quando entendemos!
Qual o valor de termos ideias para solucionar problemas e resultados motivantes se não conseguimos partilhar com os outros?
Nenhum.
" É obrigação do autor introduzir, motivar e convencer o leitor da relevância e aplicabilidade das técnicas e resultados apresentadas no artigo."
A questão é como!
Conceito:
Apresentação sintética, em forma de relatório escrito, dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito de uma questão.
Objetivo:
Ser meio rápido e suscito de divulgar e tornar conhecidos, através de sua publicação em periódicos.
é avaliado pela dúvida exposta, o referencial teórico, a metodologia empregada, os resultados alcançados e as principais dificuldades encontradas no processo da investigação ou análise de uma questão.
Estrutura do artigo:
1. Titulo
2. Autor (es)
3. Epígrafe (facultativa)
4. Resumo e Abstract
5. Palavras-chave
6. Conteúdo (introdução, desenvolvimento, textual e conclusão)
7. Referências
Alerta:
ARTIGO É DIFERENTE DE MONOGRAFIA, POIS, MONOGRAFIA É PESSOAL E ARTIGO É IMPESSOAL.
Na aula de hoje (Dia 17/03), tivemos a honra de assistir a uma palestra ministrada pela bibliotecária da nossa universidade Helena Cristiana Pimentel, na qual ela nos esclareceu algumas dúvidas sobre o Padrão UFAL de Normatização.
A princípio ela nos esclarece qual é a finalidade da biblioteca em nossa academia. É o lugar onde nós temos o acesso a informação, onde antes era fornecida através de pergaminhos, livros e hoje temos acesso ainda pelos livros, mas com maior frequência pela internet.
Para a elaboração dos trabalhos acadêmicos, teses e monografias nós precisamos buscar/ler muitas informações. Porém, nós precisamos anotar aonde encontramos a informação. Pois só dessa forma é que vamos poder usar tais informações nos trabalhos, de modo que se não citarmos estaremos se apropriando da fala de outra pessoa, e isso caracteriza plágio.
Mas o que são Normas?
Tudo aquilo que estabelece e regula procedimento, padrão, preceito, rédea, regra.
ABNT- EXISTE DESDE DE 1940
Associação Brasileira de Normas Técnicas- é uma entidade privada, sem fins lucrativos, responsável pela normatização técnica no Brasil.
O que significa NBR?
Significa Norma Brasileira- é a forma abreviada adotada pela ABNT para representa-la.
Trabalhos Acadêmicos:
NBR 14724: 2011- Informação e documentação- Trabalhos acadêmicos - Apresentação;
Essa norma específica os princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos (teses, dissertações, e outros). Visando sua apresentação à instituição ( banca, comissão examinadora de professores e outros);
Essa norma aplica-se, no que couber, aps trabalhos acadêmicos e similares, intra e exclasse.
( ABNT.NBR,2011)
Outras NBRs necessárias para os trabalhos acadêmicos:
ABNT NBR 6023, Informação e documentação- Referências;
ABNT NBR 6027, Informação e documentação- Sumário- Apresentação;
ABNT NBR 6028, Informação e documentação- Resumo- Procedimento;
ABNT NBR 105 20, Informação e documentação- Citações em documentos- Apresentação;
Quando for necessário elaborar tabulações a ABNT NBR aderiu a norma do IBGE.
Elementos Pre-textuais:
1. Folha de rosto
2.Errata (opcional)
3.Folha de aprovação
4.Dedicatória (opcional)
5.Agradecimentos (opcional)
6.Epígrafe (opcional) 7.Resumo na língua vernácula
8.Resumo em língua estrangeira
9. Lista de ilustrações (opcional) 10. Lista de tabelas (opcional)
11.Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
12.Lista de símbolos (opcional)
13.Sumário
Elementos textuais e pós- textuais:
Introdução,
Desenvolvimento.
Conclusão ou Considerações Finais*
Obs: Alguns orientadores não aceitam o termo: Considerações Finais, pelo fato de que já se subentende que considerações são finais.
Elementos Pós textuais:
Referências
Glossário (opcional)
Apêndice (opcional)---- é aquilo que é construído pelo autor
Anexo (opcional)------- aquilo que é pego de outros autores
Índice (opcional)
Citações:
você precisa referenciar de quem são as palavras,
de acordo com a NBR- Citação é uma "menção" no texto, de uma formação extraída de outra autora "fonte",
as citações são acompanhadas de indicações da fonte, denominada de chamada,
segundo a referida norma a citação pode ser direta ou indireta
Obs: Direta: transcrição de parte do texto de outro autor
Indireta: texto baseado na obra do autor consultado.
Referências:
*Construir-se-á em uma lista ordenada dos documentos efetivamente citados no texto.
Formatação:
Margens:
*superior e esquerda- 3cm,
*direita e inferior- 2cm,
2. Fonte (letra)
* todo trabalho é digitado na fonte 12, inclusive na capa,
* executando citações com mais de três linhas, notas de rodapé, paginação, legendas, ilustrações (tabela, quadro, fotos, imagem, etc),
Na aula de hoje observamos alguns aspectos gerais relacionados a forma de elaborar uma pesquisa cientifica. Observamos o aspecto de por que escrever monografia. Onde vimos que o principio é exigido para obtenção do diploma de conclusão de curso; que contribui para o avanço cientifico e técnico.
Mas afinal, o que é uma monografia?
É o estudo detalhado de um determinado tema, é um relatório baseado em uma pesquisa bibliográfica ou num trabalho experimental.
Vimos também o que é ciência e quais são os seus princípios:
- Ciência é a atitude que propõe a obtenção sistemática de um conhecimento.
Os princípios são:
- Conhecimento cientifico nunca é absoluto;podendo sempre ser modificado ou substituído;
- Não há exatidão integral sobre um conhecimento;
- O conhecimento só é valido até que novas observações e experimentação o substituam.
Mas o que é conhecimento cientifico?
é o produto resultante da investigação cientifica. Surgindo a partir da necessidade de encontrar soluções para problemas de ordem prática da vida diária (senso comum)
Conhecimento cientifico atual:
- No processo de obtenção de conhecimento cientifico devem ser utilizados tês formas de aquisição de conhecimento:
INTUIÇÃO+EMPIRISMO+RACIONALISMO
(experiencia)
O que é método cientifico?
Na ciência existe a necessidade de utilizar-se de uma ferramenta para aquisição e construção do conhecimento, que se denomina:
Método cientifico?
- Consiste num conjunto de etapas ordenadamente despostas a serem executadas que tenham por finalidade a investigação de fenômenos para a obtenção de conhecimento.
- Forma de pensar para se chegar à natureza de um determinado problema, que seja para estudá-lo ou explica-lo.
Resumo e Resenha
Resumir é sintetizar o conteúdo de texto, livro, documento,referindo-se as principais ideias apresentadas. Por objetivo de evitar a necessidade de consultar ao original.
Tipos de resumo:
-Indicativo: indica os pontos principais o livro ou documento, sem se aprofundar.
- Informativo: aborda as finalidades, metodologia, resultados e conclusões do livro ou documento de modo que se torne opcional a consulta ao original.
- Cientifico: é a resenha.
Resenha diferiencia-se do resumo por sintetizar, descrever e/ou analisar determinado texto, obra ou evento. Na resenha, o autor tem liberdade para opinar e argumentar, expondo seu ponto de vista sobre o conteúdo resenhado. Assim, uma resenha passa a ser um texto mais completo e mais longo do que um resumo.
Diferenças e semelhanças entre resumo e resenha:
- Resumo: é abreviar um conteúdo de um cápitulo de um livro, por exemplo: redirecionando o individuo/leitor para as principais ideias do texto. E o autor não se posiciona!
- Resenha: Faz a análise de determinado texto, onde da mesma forma que no resumo o autor pode ou não dar sua opinião, ficando a critério do mesmo! Ah, e a resenha costuma ser maior do que um resumo, sendo esta mais uma diferença.
No dia 03/03/2017, o professor Fernando Pimentel nos concedeu uma aventura, a caça ao tesouro! deveríamos descobrir o que se pedia no QR code, e assim fizemos.
Descoberta da primeira fase:
a) assistir o vídeo disponivel em: http://youtu.be/Q9Lep31wQVM
b) acessar o google e procurar por"padrão UFAL de normalização"
c) ler o arquivo "Padrão UFAL de normalização"
d) definir quais os elementos obrigatórios e opcionais dos elementos pré-textuais, textuais e pós textuais.
e) elaborar uma resenha do texto A construção do conhecimento na modernidade e na pós modernidade: implicações para universidade (PEREIRA,2014)
f) na elaboração da resenha, seguir as orientações da ABNTE e do texto "Padrão UFAL de normalização".
Defina quais os elementos obrigatórios e opcionais dos elementos pré-textuais, textuais e pós textuais.
Capa: elemento obrigatório para proteção externa do trabalho. Deve conter as
seguintes informações:
> nome da instituição;
> nome do autor;
> título;
> subtítulo, se houver;
> número de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada capa a
especificação do respectivo volume );
> local (cidade);
> ano do depósito (entrega) do trabalho. Folha de rosto: elemento obrigatório que contém as informações essenciais à
identificação do trabalho. Deve conter a ordem apresentada a seguir:
No anverso:
> nome do autor;
> título do trabalho;
> subtítulo, se houver;
> número do volume (se houver mais de um); >
>
>
>
>
natureza (tese, dissertação etc.) e objetivo (aprovação em disciplina,
requisito para grau acadêmico etc.); nome da instituição a que é submetido; área
de concentração;
nome do orientador e do coorientador (se houver);
local (cidade);
ano da entrega.
No verso da folha de rosto:
Ficha catalográfica (deve ser elaborada por bibliotecário/a, de acordo com
as normas do código de catalogação vigente). Errata (opcional): lista de folhas e linhas em que ocorrem erros com as devidas
correções. Deve ser inserida logo após a folha de rosto. Folha de aprovação (obrigatório): deve conter, nesta ordem: o nome do autor do
trabalho; título por extenso e subtítulo (se houver), centralizados na folha; a natureza
do trabalho (objetivo, nome da instituição a qual é submetido e área de
concentração) e deve ser disposta do meio da mancha gráfica para a margem
direita. Em seguida, colocam-se o local e data da aprovação, nome, assinatura,
titulação e instituição dos membros componentes da banca examinadora,
também centralizados na folha. Dedicatória (opcional): elemento em que o autor presta homenagem ou dedica
seu trabalho a alguém. Deve ser inserida após a folha de aprovação. Agradecimentos (opcional): dirigidos àqueles que contribuíram de alguma forma
com a elaboração do trabalho. Devem ser inseridos após a dedicatória. Epígrafe (opcional): apresentação de uma citação (seguida da autoria),
relacionada ao tema tratado no trabalho. Deve ser inserida depois dos
agradecimentos; há a possibilidade de também constar epígrafes nas páginas de
início das seções primárias. Resumo na língua vernácula (obrigatório): apresentação concisa dos pontos
relevantes do texto. Resumo em língua estrangeira (obrigatório): versão do resumo em idioma de
divulgação internacional (Abstract em inglês, Resumen em espanhol, por exemplo).
Segue as mesmas indicações do resumo em língua vernácula, diferenciando-se,
apenas, pela língua apresentada. Lista de ilustrações (opcional): deve ser elaborada uma lista para cada tipo de
ilustração (tabelas, gráficos, desenhos etc.). Deve estar de acordo com a ordem
apresentada no texto, acompanhada do respectivo número de página.
Lista de abreviaturas e siglas (opcional): relação alfabética das abreviaturas e siglas
utilizadas no texto, seguidas das expressões correspondentes grafadas por extenso. Sumário (obrigatório): enumeração das principais divisões do trabalho, exceto os
elementos pré-textuais, na mesma ordem e grafia em que se apresentam, seguida
do respectivo número de página. Se houver mais de um volume, em cada um deve
constar o sumário completo do trabalho. Introdução: parte inicial do texto, em que devem constar a delimitação do assunto
tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do
trabalho. Deve ser escrita após o término de todo o trabalho, porque, nesse
momento, o pesquisador tem uma melhor visão do conjunto do texto. Desenvolvimento: parte principal do texto, que contém a exposição ordenada e
pormenorizada do assunto. Divide-se em seções e subseções, variáveis de acordo
com a abordagem do tema e do método adotado. Conclusão: parte final do texto, na qual se apresentam considerações finais
correspondentes aos objetivos do trabalho. Não devem ser introduzidos dados
novos na conclusão, mas organizar as informações e interpretações discutidas no
decorrer do trabalho, funcionando como um fechamento. A conclusão deve ser
breve, clara, objetiva, apresentar visão analítica do corpo do trabalho, interrelacionando-o
num todo e levando em consideração o problema inicial do estudo. Referências (obrigatório): lista de elementos descritivos retirados de um documento,
que permite sua identificação individual. Glossário (opcional): lista ordenada alfabeticamente, de palavras ou expressões
técnicas de sentido obscuro, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas
definições.
Apêndice (opcional): texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de
complementar sua argumentação. São identificados por letras maiúsculas
consecutivas, travessão e seus respectivos títulos. Questionário
Anexo (opcional): consiste em um texto ou documento não elaborado pelo autor,
que serve de fundamentação, comprovação e ilustração. São identificados por
letras maiúsculas consecutivas, travessão e seus respectivos títulos.
Índice (opcional): consiste em uma lista de palavras, ordenadas de acordo com
determinado critério, que localiza e remete o leitor às informações contidas no texto.
É o último elemento de todo e qualquer trabalho acadêmico.
referencias: file:///D:/MEUS%20DOCUMENTOS/Downloads/Padrao%20Ufal%20de%20Normatizacao%20revisado%20(1).pdf
referencia do anexo:http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/fique-ligado/como-feita-expedicao-cientifica-645455.shtml
PESQUISA DE CAMPO SUGERIDA PELO NOSSO PROFESSOR: FERNANDO PIMENTEL, ONDE ELABORAMOS 5 PERGUNTAS SOBRE AS RESPECTIVAS DISCIPLINAS DE ESTUDO EM NOSSO PRIMEIRO PERÍODO DE CURSO.
( 1. EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO, 2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO, 3. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA, 4. PROFISSÃO DOCENTE, 5. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO.)
SEGUE:
1. DEFINA QUAL A FINALIDADE DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO?
É DE SUMA IMPORTÂNCIA, POIS NÓS PRECISAMOS ESTAR LOGADOS. MAS É UMA PENA QUE AQUI EM NOSSA ESCOLA ISSO NÃO ACONTECE, DEVIDO A FALTA DE PROFESSORES E DE MATERIAIS. DE MODO QUE O ESTADO DESTINA VERBAS QUE SÃO INSUFICIENTES PARA COMPRA E MANUTENÇÃO DAS MÁQUINAS.
2. QUAL A IMPORTÂNCIA DA FILOSOFIA PARA EDUCAÇÃO?
É MUITO IMPORTANTE, POIS A FILOSOFIA LEVA O INDIVÍDUO A QUESTIONAR E A SER UM INDIVÍDUO CRÍTICO. PARA QUE DESSA FORMA NÃO SEJA ACEITO TUDO AQUILO QUE LHES É IMPOSTO.
3. EM POUCAS PALAVRAS, FALE A RESPEITO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO:
A EDUCAÇÃO É UMA LUTA. NO PRIMEIRO MOMENTO VEIO COM O OBJETIVO DE DOMINAR OS NATIVOS ATRAVÉS DOS JESUÍTAS, DEPOIS SURGIU COMO MEIO EXCLUDENTE, POIS SÓ QUEM TINHA PODER AQUISITIVO TINHA ACESSO A EDUCAÇÃO. NA TEORIA TODO INDIVÍDUO TEM DIREITO A EDUCAÇÃO DE QUALIDADE E A ESTAR DEVIDAMENTE MATRICULADO NA ESCOLA, MAS NA PRÁTICA NÃO É O QUE ACONTECE.
4. EM SUA OPINIÃO, QUAL A PERSPECTIVA FUTURA PARA FORMAÇÃO DE DOCENTES?
A PIOR POSSÍVEL. POIS, COM A NOVA REFORMA DO ENSINO MÉDIO QUALQUER UM PODERÁ MINISTRAR AULAS, BASTA SER CONHECEDOR DA DISCIPLINA.
5. O QUE É ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO?
ORGANIZAÇÃO DAS AULAS EM GRADES CURRÍCULARES, DE MODO QUE SE FAZ NECESSÁRIO ORGANIZAR A CARGA HORÁRIA DAS AULAS MINISTRADAS E TUDO QUANTO SERÁ REALIZADO EM SALA DE AULA.
Um breve resumo da aula, 10/02/2017 Usando o dicionário Significados:
Nortear: Dar direção, orientar, guiar.
Interdisciplinar: Próprio as duas ou mais disciplinas.
Piretriz: Linha reguladora de um caminho estado, um plano.
Intervenção: Ato de intervir, interferência.
Ressinificar: Atribuir uma nova significação.
Contexto: O que constitui o texto no seu todo.
O que é projetos integradores em uma frase:
Na minha concepção,
é a junção de várias disciplinas com o objetivo de integra-las.
A palavra pesquisa
- Veio do espanhol.
- Feita com cuidado.
-Profundar na pesquisa.
Portanto:
Pesquisa é a investigação feita com objetivo expresso de obter conhecimento específico e estruturado sobre um assunto preciso.
Está presente:
- no dia-a-dia, nas ações corriqueiras;
- desenvolvimento da ciência;
- no avanço tecnológico;
- no progresso intelectual;
O professor Fernando propôs alinharmos 9 pontos com 4 linhas retas.
Cientista é aquele que estranha o cotidiano e que formula um problema para tentar resolvê-lo.
Nesta
sexta-feira 03/02/17 tomando por base o que estudamos aula passada, onde aprendemos a organizar
nossos horários para estudar, fizemosnesta aula uma divisão de horários para realizar algumas tarefas.
No primeiro momento,
em grupo, fizemos pesquisa de significados de algumas palavras ( Ciência,
Declínio, Conhecimento, Indulgente, Calibração, Status, Paleontologia, Tese,
Falibilidade, Incutir), comparamos e discutimos sobre o mapa conceitual
realizado ( com base na leitura do segundo capítulo do livro: O Mundo
Assombrado pelos Demônios) e logo após fizemos um resumo do que abordava todos
os mapas do grupo.
Segue
resumo do Mapa conceitual:
A
ciência é uma perspectiva de aprender como as coisas realmente funcionam, uma
tentativa de compreender o mundo ajudando a esclarecer sobre asquestões mais profundas como a natureza,
destinos da nossa espécie e origens.
Vale
ressaltas que a ciência possui um mecanismo de correção de erros embutidos,
fornecendo a correção dos nossos erros no meio do caminho, além de providenciar
um sistema essencial de alerta antecipado, sendo também um meio de desmascarar
aqueles que apenas fingem conhecê- la.
No segundo
momento, aprendemos como se faz uma pesquisa científica, veja a seguir:
Sistematização:
1.Problematização (tudo
começa com um questionamento no qual não se tem resposta ainda),
1.Definição do projeto
(objetivos, justificativa, metodologia),
2.Revisão bibliográfica
(estado da arte),
3.Coleta de dados (os
fatos),
4.Análise de dados,
5.Redação,
6.Publicação.
Depois de
compreender como é feita a realização de uma pesquisa científica com base no
texto:Tipos de conhecimento, fizemos um
a coleta de dados (realizada na própria universidade) e depois regressamos a
sala de aula para fazer a análise e a tabulação dos dados.
Segue
pesquisa e análise realizada:
Grupo
2:
Problematização:
o que é conhecimento filosófico?
Entrevistada:
Karine
Idade:
26 anos
Curso:
Pedagogia
Opinião:
É um conhecimento de mundo sedo próprio da filosofia, considerando aspectos da
própria existência humana de coisas aparentemente simples, do nosso dia- a-
dia, que apesar de não ser dita diretamente, esse conhecimento filosófico está
presente em todas as áreas.
Nome:
Karol
Idade:
19 anos
Curso:
Química
Opinião:
Conhecimento de ideias formadas a partir de ideias já formadas por um grupo de
pessoas.
Tabulação:
(Comparação das idades e cursos das pessoas
entrevistadas)
Nesta sexta-feira, 28/01/2017, ocorreu a leitura do respectivo texto: Pensando um pouco sobre o ato de ler e as atuais de litura, escrito por: Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante. Onde o nosso querido mediador Fernando, utilizou algumas propostas de aprendizagem, que foi um estudo dirigido, com o tempo de quarenta minutos e dividido em seis grupos no qual, dispomos de algumas perguntas. onde citarei duas. 1- Em que consiste a atividade da leitura? 2- No dicionário, identifique o significado das seguintes palavras: Decodificar; Entrelinhas; Cognitiva; Inferido; Conectores; Nexos. Subjetivo e Conceber. Observações que o professor citou a respeito dessa nossa atividade, que muitos entre nós não fez a leitura do texto, apenas formos logo respondendo as perguntas. Nossa dica: leia sempre o texto antes de fazer as atividades, pois você aprenderá mais! Aprendemos também fazer uma leitura muito significativa. Ainda nessa aula, aprendemos sobre a importância de organizar o nosso tempo de estudo, pois, como diz o nosso Professor: Fernando S. C. Pimentel " Quem não estabelece metas e objetivos qualquer caminho serve". Vejamos a seguir um modelo de organização de estudos:
Organização dos
Estudos:
·Aprender a aprender
Prioridades
e objetivos:
Objetivos:
São as metas que prendemos
atingir
Organização dos Estudos
implica em:
·Constatar suas
próprias necessidades
·Determinar prioridades
·Organizar uma rotina
·Estabelecer metas
Percebendo suas
próprias necessidades:
·Montar horário de
estudos
·Estará se importando
com você
·Criará seus próprios
esquemas
Estabelecer prioridades:
·Criar um
planejamento possível
( Nada de planejar
algo mirabolante que você não consiga executar)
·Momentos de lazer
Criar uma rotina:
·Agradável
·Se dedicando
·Comprometimento
·Persistência
·Reavaliação- novas
metas (não se deter as metas já alcançadas, buscar cada vez mais atingir novas
metas)
Estabelecer metas:
·Estabelecer objetivos
·Manter o foco
Conselhos:
·Planejar as
atividades
·Não ser flexível
·Não adiar as tarefas
menos importantes
Ambiente favorável:
·Posição confortável
·Ter apenas materiais
necessários ( para não desviar a atenção)
·Local com boa
iluminação
fonte do anexo: http://loicurcio.com.br/categoria/estilo-de-vida/leitura/
Nesta sexta feira, 21 de janeiro de 2017, inicio-se a matéria de organização do trabalho acadêmico e projetos integradores 1, com o mediador Fernando Silvio C. Pimentel, onde o mesmo com suas características próprias ressaltou algumas situações de aprendizagem.
A verdadeira aprendizagem não está ligada em transmitir e sim no significado que ela trouxe para o individuo que a busca.
Toda aprendizagem precisa ser:
- Significativa.
ex: situações que a faça lembrar e explicar.
- Pessoal.
ex: cada individua recebe de maneiras diferentes.
- Ela visa objetivo realísticos.
- Ela é acompanhada de um feedback imediato;
Existem formas de aprendizagens?
sim, lemos dois modelos:
1. Visão tradicional
Onde o saber já esta estabelecido, o aluno recebe e o professor apenas emite o saber.
EMISSOR->RECEPTOR
2. Visão Atual
O saber ainda está em desenvolvimento, o aluno interage/participa e o professor medi.
MEDIADOR->PARTICIPANTE
fonte do anexo: http://www.psicologiamsn.com/2015/01/psicologia-positiva-amor-aprendizagem.html
